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Un museo sin paredes: el Museo Itinerante San Benito y
su acción cultural en las comunidades
RINCÓN, Régulo
CARRASQUERO, Mercedes
Museo Itinerante San Benito (Venezuela)
museoitinerantesanbenito@gmail.com
Resumen
El presente artículo es producto del trabajo sociocultural que representa el
Museo Itinerante San Benito en su interacción con las comunidades y dis-
tintas cofradías de vasallos de San Benito de las subregiones Costa Orien-
tal del Lago y Sur del Lago de Maracaibo, en la búsqueda de construir
espacios para el estudio, promoción y difusión sobre la trascendencia del
culto a San Benito de Palermo y el chimbánguele, como emblemas de la
diversidad cultural representada por grupos afrodescendientes, indígenas
y criollos.
Palabras clave: Comunidades, Museo itinerante, San Benito de
Palermo, Diversidad cultural, Transmisión de saberes.
Perspectivas. Revista de historia,
geografía, arte y cultura.
Año 1 N° 1/ Enero-Abril 2013, pp. 81-98
Universidad Nacional Experimental
Rafael María Baralt
ISSN: 2343-6271
Recibido: Marzo 2012 Aceptado Septiembre de 2012
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UN MESEO SIN PAREDES: EL MUSEO ITINERANTE SAN BENITO Y SU ACCIÓN
CULTURAL EN LAS COMUNIDADES
A museum without walls: the Mobile Museum of San Benito
and cultural activities in communities
Abstract
The following paper is the result of the social and cultural work represented
by the Itinerant Museum San Benito in its interaction with the communities
and different confraternities of vassals of San Benito of the eastern coast su-
bregions and south of Maracaibo Lake with the purpose of building spaces
for the study, promotion and diffusion of cult of San Benito de Palermo, the
chimbánguele and its relevance, as symbols of the cultural diversity repre-
sented by afrodescendants, indigenous and criollos.
Key words: communities, itinerant museum, San Benito de Palermo,
cultural diversity, knowledge transmission.
Introducción
Hablar del inicio del Museo Itinerante San Benito es remontarse al 27
de junio del año 2000, cuando Juan de Dios Martínez, cultor de los pueblos
negros del Zulia, propusiera a Gregorio Boscán, artista plástico de recono-
cida trayectoria, hacer una exposición de arte sobre San Benito de Palermo
desde una visión contemporánea, para mostrar cómo percibían los artistas
todo lo relativo al culto del Santo Negro en la región zuliana. A esa convo-
catoria asistieron diez artistas: Lucía Antillano, Gregorio Boscán, Richard
Cardona, Aitor Romano, José Bravo, Jesús Laviera, Martín Rincón, Luigi
Viscilo, Paola Rago y Régulo Rincón, autor del presente estudio.
Paralela a esta actividad expositiva, el Centro de Bellas Artes de Ma-
racaibo fue escenario de la exhibición de las capas ofrecidas a la imagen
sagrada del Santo traídas del Sur del Lago de Maracaibo o los pueblos de
la costa, como solían llamarlos. Esa exposición sobrepasó las expectativas:
a ella asistieron miles de personas que no sólo observaban la obra artística
sino que, en muchos casos, se convertían en objeto de devoción y hasta
motivo para encender una vela y pagar una promesa.
Una vez concluido el tiempo de exposición, se propuso itinerar las obras
a los municipios donde se celebraba el culto a San Benito junto con la Uni-
versidad Experimental Nacional Rafael María Baralt (UNERMB), que en-
tendió desde el principio la relevancia de esta actividad en el desarrollo
educativo y la dinámica cultural de los pueblos. La primera en recibir las
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obras fue Cabimas, ciudad petrolera y que acoge la segunda esta religiosa
masiva del país, después de la procesión de la Divina Pastora en el estado
Lara. Nunca se pensó en los sentimientos que podía suscitar esta exposi-
ción: muchas personas disfrutaron de la obras y del repique de los tambores,
y algunos visitantes armaban sentirse en una esta de San Benito del 27 de
diciembre. Tres meses duró la colectiva en la sala de Exposiciones Emérito
Darío Lunar de Cabimas.
Posteriormente, se trasladó al Museo Histórico de los Puertos de Al-
tagracia, donde el ambiente generado en la casa por la gente, el montaje,
la música y hasta la guarapita de panela, ron y piña fue indescriptible. La
magia que envolvía la actividad sólo se podía entender moviendo el cuer-
po, dejándose llevar por el golpe del tambor y la energía que producía. Así
como en los Puertos, en cada lugar donde se instala el museo, los tambores
y los bailarines hacen vibrar la comunidad, invitándolos a participar del
baile y a cargar el santo como signo de entrega y respeto. Igualmente el va-
sallo es atendido con una botella de ron y su acostumbrado sancocho como
reconocimiento por el trabajo y su devoción al Santo Negro.
En esta celebración, como en el resto, se ejecutaron una serie de ritos y
toques que tienen pertinencia con la celebración ancestral, donde se escu-
chan letanías que encierran ese deseo de demostrar el amor por San Benito y
el orgullo que se tiene por la misma. Pasados cinco meses, la gente se sentía
dueña de la colectiva y concebía la necesidad de participar. A partir de allí,
se inició un proceso de compromiso cultural por uno de los valores tradicio-
nales de mayor arraigo en el estado Zulia; y una nueva etapa donde nuevos
artistas comenzaron a donar sus obras, siempre alusivas al Santo Negro.
Después de la exhibición en los Puertos de Altagracia, la colectiva visitó
otros municipios zulianos: Simón Bolívar, Lagunillas, Baralt, Santa Rita
y, dos años más tarde, regresó a Cabimas con 19 obras producto de ese
inexplicable encantamiento que producía y, que hasta la fecha no ha cesado.
Este comportamiento se fue posicionando en las comunidades, por cuanto
no se terminaba de montar la colectiva en un espacio determinado, cuando
ya otra comunidad la solicitaba.
En cada uno de esos encuentros se aprendía mucho, hasta el punto de
entender la necesidad de formalizar la colectiva y convertirla, no sólo en
un espacio rodante que llevara el arte y las requisas culturales, sino que
asumiera la responsabilidad de recoger y resguardar los saberes relacio-
nados con San Benito y su celebración. Desde el 2003, el museo adquiere
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una gura institucional con mayor responsabilidad y que, con la inserción
del Vasallo de Ramón Ochoa de Cabimas, las Danzas Humberto Ferrer, la
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB) y los
amigos del Museo, asumen no sólo el compromiso de mostrar la tradición,
sino de investigarla para garantizar que cada comunidad chimbangalera de
Venezuela se sintiera atendida, reconocida y partícipe del proyecto.
Luego de más de una década, el Museo Itinerante ha recorrido prác-
ticamente la geografía zuliana, otros estados venezolanos y algunos países
como Colombia, México, Italia, entre otros; con especial atención en este
último país, pues allí se encuentra el convento de Santa María de Gesú, en
la ciudad de Palermo, donde reposa el cuerpo incorrupto de San Benito de
Palermo, conocido el Santo Negro.
Lo trascendente del Museo Itinerante San Benito es el hecho de
facilitar una estrecha relación que se forja entre la institución museística y la
comunidad, quien se convierte en el principal custodio de su obra, así como
en promotor de la muestra y organizador de la programación de actividades
que la acompañan tales como: proyección de películas, talleres, performan-
ces, ejecuciones musicales, gastronomía, rituales entre otros. Así el museo
no sólo se encarga de llevar a las comunidades la herencia cultural, repre-
sentada en las artes plásticas, la danza y la música, sino que su propósito es
recoger, en cada una de las comunidades visitadas, toda la memoria docu-
mental y oral que los representa en su relación con la cultura sambenitera.
El Museo se destaca, de este modo, por su rol educativo, social, religioso
y hasta turístico, lo que permite renovar cada día espacios depositarios de
información, proveída por la propia comunidad, donde existen expresiones
de un modo de vida, de grupos étnicos, bajo la perspectiva de interpretacio-
nes signicativas sobre las realidades a observarse, que pueden estimular a
nuevos investigadores sobre el culto a San Benito y el Chimbánguele.
El Museo Gestionado por la Comunidad
El Museo Itinerante de San Benito desarrolla dos acciones principales
de vinculación con la población: la primera es la instalación del museo en
la comunidad seleccionada o que hiciera la solicitud del mismo, y la segun-
da, convertir la muestra en una experiencia de aprendizaje insertada dentro
de diversos proyectos educativos, que responda a propósitos muy claros,
como la preservación del patrimonio cultural de los pueblos que participan
en el culto a San Benito de Palermo.
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Otro de los propósitos pueden relacionarse con el esparcimiento, la re-
creación, o con el ejercicio y apropiación de sus derechos tanto culturales
como religiosos; donde el uso del museo como herramienta didáctica para
la introducción o abordaje de ciertos contenidos relacionados a su reali-
dad, contribuyen a fortalecer, rearmarse las culturas afrodescendientes,
indígenas y criollas, que rinden culto, de múltiples y particulares formas,
a San Benito de Palermo. En ese sentido Valbuena (2010) destaca que las
culturas encontradas en el Sur del Lago de Maracaibo se caracterizan por
su diversidad étnica, lo cual presume una mezcla de culturas que dan como
resultado la manifestación que hoy se conoce como los Chimbángueles de
San Benito.
Así fue concebido el museo como espacio educativo. Cada vez se piensa
más en actividades académicas de esta índole didáctico, como apoyo para
la formación, la promoción cultural y como espacio que se suma sinérgi-
camente a una amplia red en la que tienen lugar los aprendizajes. Particu-
larmente, en el campo de la educación de personas jóvenes y adultas, los
museos adquieren cada vez más relevancia como uno de los escenarios que
favorecen la formación a lo largo de toda la vida, y como espacio que per-
mite el aprendizaje de libre elección.
Por ejemplo, cuando se expone el museo en alguna comunidad, se trata
de respetar sus particularidades en torno a las formas estéticas del abor-
daje social, cultural, religioso del Chimbánguele y el culto a San Benito,
entendiendo que cada comunidad puede tener sus propias particularidades,
pero en ocasiones desconoce los orígenes y las historias, documentadas por
escrito o por tradición oral, de estas manifestaciones y sus riquezas ances-
trales. Es allí justamente donde el museo entra en acción, haciendo exposi-
ciones etnográcas y/o audiovisuales que revelen de manera sustancial o
transmitan estos saberes.
De igual manera, se invita a la comunidad a observar los principios del
Chimbánguele, cómo se realizan los rituales en honor al santo negro, don-
de, sin perder su particularidad, puede reconocer y aprender de dónde nace
la manifestación que practican, pues sus rasgos son recogidos a través de
recursos audiovisuales, a n de almacenar los datos de esa comunidad en
especíco. El material audiovisual que se va recogiendo a lo largo y ancho
durante el desarrollo del Museo Itinerante San Benito, queda como aporte
a las investigaciones propias tanto del museo como otras instituciones cul-
turales, universitarias, fundaciones, ONG e investigadores interesados en
llevar a cabo estudios sobre la temática que se investiga.
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El Museo cuenta hoy con un trabajo catalizador y sensibilizador de las
expresiones populares y contemporáneas, capitalizado por más de ciento
sesenta (160) obras de las artes visuales, realizadas por artistas nacionales
e internacionales de reconocida trayectoria. De igual manera, cuenta con
material bibliográco, hemerográco y audiovisual, que brinda al usuario
la mayor información posible de la presencia, culto y devoción de San Be-
nito en Venezuela por intermedio de un Museo Itinerante que recorre todo
el país, no sólo para mostrar la obra plástica de nuestros artistas, sino para
enseñar las formas estéticas y costumbres, a través de la danza y la música,
que forman parte de la diversidad cultural nacional.
Asimismo, se ha logrado dignicar las estas sambeniteras haciendo
que las comunidades no participantes de la creencia, entiendan que dentro
de la celebración existe un gran respeto y devoción por el santo, donde las
formas estéticas de rendirle culto no son más que una tradición heredada
por nuestros pueblos, donde se celebra la esta del Santo católico con toda
la divinidad y presencia de la esencia africana. Por otra parte, el valor artís-
tico de las obras que pueden ser apreciadas como arte sin que lo religioso
sea obstáculo para el disfrute y la apreciación.
En consecuencia, se revela la pertinencia de llevar a cabo una investi-
gación del trabajo cultural y social del Museo Itinerante San Benito desde
espacios académicos universitarios, donde cada miembro, especialmente
docentes y estudiantes sean participantes proactivos y multiplicadores de
esta obra cultural, con previa preparación para elaborar ensayos, investi-
gaciones, trabajos radiales y audiovisuales, a objeto que las comunidades
puedan fortalecer sus identidades local, regional y nacional, como un hecho
importante de invalorable riqueza de la diversidad cultural.
Sin embargo, es necesario insistir que si no se crean políticas culturales
que fortalezcan estas acciones con la participación de instituciones y colec-
tivos, el camino de la preservación de los valores culturales será cada vez
más lejano. Por consiguiente, se limitan los espacios que permiten llevar a
cabo actividades académicas, culturales, antropológicas, sociológicas que
coadyuven en el proceso de preservación de esas formas de vida.
¿Por qué un museo dedicado a San Benito de Palermo?
El culto a San Benito de Palermo se caracteriza por ser una de las ma-
nifestaciones culturales y religiosas más importantes de Venezuela, que es
seguida con mayor fervor en el estado Zulia. La devoción fue introducida
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durante el período colonial por parte los españoles quienes, en su afán de
cristianizar los grupos indígenas y de esclavos negros africanos, recurrieron
a personajes sagrados con los que éstos pudieran identicarse plenamente y
así abandonar sus ritos, creencias y costumbres ancestrales.
A tal efecto, García (2006) señala que en el Sur del Lago de Maracaibo,
el culto se desarrolla y transforma con mayor ímpetu a partir del contacto de
diversas culturas africanas: Ewe Fon, Efok, Kongo, Abakúa, Fom, Yoruba,
entre otras, trasplantadas a esta región por el régimen esclavista. Luego,
agrega que en estas inhumanas prácticas negreras, los esclavizados eran
apartados de sus familias y hasta de sus coterráneos con la intención de
aislarlos para lograr la dominación; sin embargo, pese a todos los intentos
de dominación e imposiciones, lograron sembrar su riqueza cultural que
aunada a la indígena, desarrollaron una de las expresiones socioculturales
más ricas del país.
Los africanos, así como los indígenas locales, tenían sus propias culturas
y creencias, lo que llevó a los colonizadores a establecer estrategias para
acabar cualquier manifestación religiosa que no fuese la católica, por lo
cual muchos hombres y mujeres fueron maltratados y hasta ajusticiados por
resistirse a la cristianización. La Iglesia Católica decide entonces imponer
la imagen de San Benito de Palermo, un mulato católico hijo de esclavos
africanos, nacido en libertad por el benecio que le otorgara el esclavista
y dedicado en cuerpo y alma a Dios con el propósito de sustituir la deidad
africana conocida hoy con el nombre de Aje (Dios de las Agua Azules).
Increíblemente, la imagen de Benito ha sido asumida por todas las comu-
nidades descendientes de esclavos e indios, pero la misma, nunca dejó de
ser venerada con toda la estética africana e indígena junto a la música de
tambor, el baile, la gastronomía y hasta la forma de elevar una plegaria.
Los Chimbangles o Chimbángueles, como se denominan durante la es-
ta al vasallo del santo, conformado por hombres y mujeres que integran el
gobierno del Chimbánguele, cargadores del Santo, ejecutantes de los tam-
bores, bandereros, mandadores, entre otros, son los encargados de organizar
y desarrollar todo lo relacionado con la celebración y el culto.
A diferencia de otras celebraciones religiosas, las estas de San Benito
tienen un ambivalente compromiso con la formalidad de la iglesia católica,
que otorga el permiso para la salida del Santo Negro, pero una vez que éste
sale a la calle adquiere características distintas, donde se dan encuentros
entre San Benito, el pueblo y el vasallo; se reproducen en síntesis los roles
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aprendidos y transmitidos por antiguas culturas indígenas, etnias africanas
de diversas y desconocidas procedencias.
Es pertinente destacar que durante todo el año se suelen observar, mani-
festaciones sambeniteras a nivel nacional, exceptuando la época de cuares-
ma y en los Chimbángueles de obligación, que se celebran entre el primer
domingo de octubre, hasta la víspera de la Purísima Inmaculada Concep-
ción el 8 de diciembre, donde San Benito guarda reposo espiritual con el
propósito de prepararse para sus estas.
Así, el 27 de diciembre es la celebración más importante en honor al
Santo Negro, decretado y reconocido por la Iglesia y la feligresía como su
dia patronal; sin embargo, hay otras fechas como el 29 en los andes vene-
zolanos, el 1 de enero en Bobures y el 6 de enero en Gibraltar o Cabimas,
entre otras, que tienen gran importancia religiosa y social.
Desde una perspectiva antropológica, el culto al santo es una forma de
vida, puesto que la devoción no sólo se expresa en el tiempo de esta o en la
petición de favores al santo, sino que forma parte del día a día de la comu-
nidad. Los creyentes hacen siempre maniesta su relación con San Benito,
en un saludo o un reclamo que pudieran hacer creer que el Negro es uno
más de la familia. La festividad callejera viene a certicar la misma unión y
resistencia ofrecida por nuestros ancestros en el pasado.
Cuando se asumió este proyecto museístico, se pensó en rendir honor a
una deidad que en el estado Zulia denominan Aje. Según algunos cultores
populares como Martínez (2003) se trata de una deidad Yoruba o Lucumi
provenientes de África, Por alguna razón, la presencia africana continúa con
la nueva imagen europea, que fue asumida por sus seguidores para evitar
los castigos y hasta la muerte, por parte de la Santa Inquisición, pero que no
lograron exterminar los golpes del tambor y la estética del baile africano.
Pero es conveniente señalar, que el golpe de los Chimbángueles no sólo
representa sones musicales que invitan al baile, sino que constituyen for-
mas especícas de comunicación entre el pueblo y su santo. Cada golpe de
tambor tiene su especicidad y su momento de ejecución, que debe ser res-
petado celosamente por el vasallo, lo cual crea un vínculo íntimo y afectivo
entre la deidad y el devoto que hace del Chimbángueles una manifestación
de carácter sagrado.
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El culto a San Benito como forma de resistencia simbólica
En la colonia, la religión católica constituía un modo de imposición de
los valores europeos. Al respecto, Rojo (1985), investigador de la cultura
sambenitera, arma que una forma de resistencia cultural muy importante
para los africanos transferidos a América fue mantener su religión de origen.
Dado que era obligatorio participar en los ritos católicos, se produjo desde
la colonia hasta el presente una religión secreta que combina las creencias
cristianas con las africanas y las indígenas. Entre las más difundidas hoy se
encuentran el culto a San Benito de Palermo en Venezuela, Colombia, Para-
guay, Uruguay, Brasil, Ecuador, la santería (Caribe, especialmente Cuba, y
Centroamérica), el vudú (Haití) y la macumba (Brasil).
De allí, que la preservación y cultivo de tradiciones religiosas africanas
ha sido un importante medio de resistencia cultural y un refugio de poder
para combatir la dominación sociocultural y religiosa. Situación esta que
fue asumida por las comunidades ancestrales como un medio de defensa de
sus costumbres y tradiciones, lo cual creó las bases para la subsistencia de
su identidad
Del mismo modo, lo relacionado con las prácticas religiosas, la músi-
ca y la danza fueron expresiones fundamentales que permitieron que los
esclavos mantuvieran su amor por la vida. Los tambores, los ritmos y las
danzas soportes de la música caribeña, comenzaron a usarse dentro de los
rituales religiosos que muchos esclavos preservaron. Hoy más que nunca,
persisten estas manifestaciones importantísimas del espíritu y la fuerza de
las poblaciones de ancestro africano en toda la América Latina, a pesar de
las acciones de discriminación sociocultural y racial en ámbitos nacionales
y locales, así como la negación de sus prácticas en diversos espacios de la
vida nacional que se resisten al desarrollo de saberes populares.
Aquí vale destacar los estudios pioneros que desde el decenio de los
años setenta Juan de Dios Martínez desarrolló diversos estudios sobre el
culto a San Benito y el Chimbánguele, cuando pocos investigadores le die-
ron escaza importancia a las culturas de los pueblos negros del Zulia, y que
aún prevalece este comportamiento, por cuanto no son de interés primor-
dial para los distintos niveles educativos. Por consiguiente, es signicativo
ahondar sobre investigaciones relacionadas con la actividad chimbangalera
y el culto a San Benito, por cuanto constituyen una forma de vida ancestral
que identican valores de la cultura nacional, regional y local.
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Gestión del Museo Itinerante San Benito en el marco de
las políticas culturales
La gestión del Museo Itinerante San Benito nace con la intención de
contribuir a la preservación y promoción de las manifestaciones culturales
afrovenezolanas, haciéndolas visibles al resto del país e inclusive al mundo.
Por ello, se propuso como meta, en un principio, el estudio de los orígenes
étnicos y la conguración identitaria de los antepasados africanos, acción
fundamentada en la losofía de acción sociocultural expuesta por Fermín
(2005), donde el sujeto es reconocido en su totalidad y relacionado con su
vida, saberes y su entorno natural. Hoy en día, sus objetivos se han amplia-
do hasta abarcar otros grupos étnicos, indígenas y criollos , que participan
activamente en el culto, con lo cual se reconoce el carácter multicultural de
estas manifestaciones en Venezuela.
Dentro de un proceso cultural, se considera que la gestión de las po-
líticas deben partir desde la visión de las comunidades, son ellas quienes
tienen la tarea de reivindicar, aclarar y socializar, todos aquellos elementos
de su cultura que han sido tergiversados a partir de un conocimiento irreal
que los ha reducido a la condición de pueblos exóticos, cuya identidad no
es respetada ni entendida en su contexto y dimensión real, y sus prácticas a
muestras aisladas del folklore nacional.
De allí, el riesgo de indagar sobre el patrimonio cultural de estas po-
blaciones desde afuera, sin considerar el saber cultural de los receptores,
narrado y expuesto desde su propia realidad. Por ello, el hecho de trasladar
esta investigación a las instituciones educativas universitarias propicia li-
neamientos de trabajo conjunto que permita comprender y fortalecer las
diversas identidades que se han gestado en el mapa nacional.
Por ende, el proyecto denominado Museo Itinerante San Benito está
concebido como un espacio crítico y multidisciplinario de reexión, a partir
del cual se socialicen las investigaciones, experiencias y hallazgos referen-
tes a la música y valores de la realidad cultural nacional, donde los inves-
tigadores (saberes académicos) podrán obtener conocimiento directamente
de la fuente (saberes populares), tratando de evitar los desaciertos históri-
cos, que han venido cometiendo quizás por la falta de interés en el tema o la
exclusión de las propias comunidades como la verdadera fuente de riqueza
y saber.
En consecuencia, resalta la intención de hacer énfasis en las observa-
ciones etnográcas, mediante la cual es necesario tomar conciencia de la
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discriminación existente en las políticas culturales de la nación, que desco-
nocen la presencia real de las manifestaciones culturales. Además, la etno-
grafía, con su inherente sensibilidad hacia la persona, la cultura y el contex-
to, permite analizar las fuerzas sociales, culturales y políticas que inuyen
en el ámbito cultural, y potenciar los saberes tradicionales.
En ese sentido, el Museo Itinerante San Benito viene realizando en los
últimos años una serie de acciones encaminadas a encontrar una vía efectiva
que facilite gestionar proyectos de protección, salvaguarda y difusión del
patrimonio cultural nacional desde la perspectiva del fortalecimiento de las
culturas que conforman la identidad venezolana, con el objeto de aanzar
en las comunidades la transformación y el cambio hacia la construcción
de una sociedad basada en principios y valores de consolidación de la vida
cultural.
En este marco de argumentaciones se pretende, mediante estas accio-
nes, recabar toda la información generada por los hombres y mujeres en un
trabajo de exhaustiva oralidad, que permita no sólo la recaudación de datos
importantes para la construcción de las memorias del pueblo, sino además
la interrelación entre las comunidades y los distintos niveles educativos,
principalmente el universitario, y que se tiene como resultado la creación
de materiales bibliográcos y audiovisuales, previamente aprobados por la
comunidad, para colocarlas al servicio de los investigadores, docentes y
estudiosos de la cultura, a n de contribuir con el desarrollo integral de la
identidad local, regional, nacional y latinoamericana.
La acción cultural y el reto educativo del Museo Itineran-
te San Benito
Según la International Council of Museums (ICOM, 2012),
conforme a sus estatutos adoptados durante la 22ª Conferen-
cia General de Viena Austria, un museo es considerado como una
"institución permanente, sin nes de lucro, al servicio de la sociedad y abier-
ta al público, que adquiere, conserva, estudia, expone y difunde el patrimo-
nio material e inmaterial de la humanidad con nes de estudio, educación y
recreo. A pesar de esta denición, no se puede asegurar que pueda denirse
realmente la esencia de un museo, puesto que sus identidades, objetivos,
funciones, conocimientos, materias, entre otros, son variables y están suje-
tos a las relaciones de poder, constricciones religiosa, sociales o políticas.
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No obstante, los museos han tenido desde siempre un papel activo en la
modelación del conocimiento. Esto implica que el conocimiento que cada
museo genera y difunde no es neutral, sino que tiene sesgos políticos y
sociales derivados de los valores y premisas del contexto en el que se cons-
truye y aanza. De la misma manera, su tarea educativa responde a valores
y visiones sociopolíticas especícas.
No en vano los museos han fungido tradicionalmente como instituciones
sociales que se insertan en un entramado de relaciones de poder entre aque-
llos que pretenden controlar, incluso, aquello que se quiere denir como
cultura. Como instituciones de elite, los museos se han dirigido típicamente
a un grupo social especíco: aquel que tiene acceso y poder sobre los bienes
simbólicos; esto es, el mismo grupo que posee mayores posibilidades de
acceso y permanencia dentro del sistema formal de enseñanza.
Al respecto Bourdieu (2010), resalta que el público desplazado del es-
pacio museístico es, a menudo, un conjunto de individuos pertenecientes a
las clases menos favorecidas, quienes al visitar los museos se sienten fuera
de lugar, faltos de preparación, debido a que nada se ha hecho o muy poco
para que la visita sea más agradable y las obras expuestas, más accesibles.
Tanto la institución artística como la educativa han contribuido, durante
siglos, a la exclusión de los grupos que no poseen control sobre los bienes
culturales. El mencionado autor aclara las diferencias culturales legitiman
las diferencias sociales, en especial las que el sistema de enseñanza repro-
duce y sanciona. En dicha relación, el grupo en desventaja es aquel que se
siente ajeno a la producción cultural, y este "sentimiento de estar excluido
de la cultura legítima es la expresión más sutil de la dependencia y el va-
sallaje, ya que implica la imposibilidad de excluir lo que excluye, única
manera de excluir la exclusión.
De allí que en la actualidad, diversos movimientos políticos, sociales y
cientícos estén obligando a los museos a revisar y ampliar sus discursos,
reconociendo los sesgos de sus contenidos y perspectivas, y las exclusiones
que éstos suponen, a n de incluir una mirada más abierta y plural sobre los
conocimientos que difunden.
El Museo Itinerante San Benito, en este sentido, se orienta hacia un mo-
delo educativo social, donde la tecnología permite el avance de la sociedad,
al disponer y hacer uso de todos los recursos posibles para la circulación de
los bienes culturales que resguarda. En este modelo se visualiza también
lo que Simón Rodríguez armaba con respecto a la educación popular, al
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convertirla en modelo de ciudadanos a individuos pertenecientes a todas
las clases sociales y grupos étnicos, sin perder sus costumbres e identidad.
Busca ser ejemplo de democratización de los museos haciéndolos más ac-
cesibles a distintos públicos, incluyendo la difusión de valores democrá-
ticos, y/o promoviendo la participación de diversos actores sociales en la
formación de las colecciones y acciones.
El Museo Itinerante San Benito permite dar vida al legado de los gran-
des pedagogos de Latinoamérica: Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Andrés
Bello, Luis Beltrán Prieto Figueroa, José M. Mariátegui, cuyo pensamiento
educativo sirve de inspiración para despertar un espacio sociocultural que
estaba olvidado, con el propósito de lograr que forme parte de las comuni-
dades y coadyuve a alcanzar una sociedad inclusiva.
Lo antes expuesto ratica el compromiso del Museo Itinerante San Be-
nito con el proceso educativo venezolano; por ello, nace para remover los
cimientos de las viejas estructuras museísticas que sólo se encargaban de
resguardar y exhibir obras de arte, sin tomar en cuenta su entorno y la edu-
cación de las comunidades.
Anexos
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UN MESEO SIN PAREDES: EL MUSEO ITINERANTE SAN BENITO Y SU ACCIÓN
CULTURAL EN LAS COMUNIDADES
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RINCÓN, Regulo y CARRASQUERO, Mercedes
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