La identidad lacustre zuliana. Su resignificación desde la praxis educativa, académica e investigativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18096111

Palabras clave:

Elementos identitarios, identidad zuliana, Lago de Maracaibo, praxis educativa

Resumen

Esta reflexión crítica que se fundamenta en la praxis educativa, académica e investigativa, devela los elementos identitarios presentes en los zulianos de la generación de los años 1940 a 1980 y los contrasta con lo diagnosticado en las generaciones de zulianos nacidas desde los años 1990 a través de las preguntas: ¿Cuáles son las distintas miradas o intersubjetividades de la sociedad zuliana hacia el lago, presentes en sus imaginarios, discursivas y prácticas cotidianas? y ¿Qué referentes hacia el lago tienen las nuevas generaciones zulianas?, con el fin de resignificar la identidad lacustre zuliana desde una racionalidad ecológica sustentable propuesta para el Lago de Maracaibo. A través de la Investigación Acción Participativa se ha aplicado una entrevista en profundidad y una diagnosis arrojando resultados que conllevan a concluir que las nuevas generaciones zulianas tienen pocos elementos identitarios hacia el Lago de Maracaibo como su espacio vital.

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Biografía del autor/a

Angélica Maríaelena Arámbulo Arámbulo, Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Maracaibo, Venezuela

Lcda. en Educación mención Historia. MSc. en Historia de Venezuela. Profesora Ordinaria UNERMB. Individuo de Número de la Academia de Historia del estado Zulia.

Citas

Cardozo, G. (1991). Maracaibo y su región histórica: El circuito agroexportador 1830-1860. Universidad del Zulia.

Bermúdez, M. (2010, 17 de julio). El Lago de Maracaibo es una cloaca. Contextos. https://contextos.blogia.com/2010/071701-el-lago-de-maracaibo-es-una-cloaca.php

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Freire, P. (1985). La naturaleza política de la educación: Cultura, poder y liberación. Ediciones Paidos.

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Publicado

2026-01-03

Cómo citar

Arámbulo Arámbulo, A. M. (2026). La identidad lacustre zuliana. Su resignificación desde la praxis educativa, académica e investigativa. Perspectivas, 14(27), 61–72. https://doi.org/10.5281/zenodo.18096111

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