Editorial Vol. 12(24)-2024. Redimensiones del conocimiento científico
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13890646Palabras clave:
conocimiento científico, redimensionar, proceso educativo inclusivoResumen
La inserción de diferentes presupuestos en aras de generar redimensiones del conocimiento considerables en el contexto educativo latinoamericano, tendentes a propiciar un proceso educativo inclusivo, participativo y protagónico, igualmente la demanda de nuevas redefiniciones para propiciar un anclaje epistémico que reconsidere temas tan puntuales como el derecho cognitivo, alteridades, las perspectivas críticas culturales, que a su vez permitan entretejer y equiparar el principio de un proceso que busca remediar por medio de la adaptabilidad de los medios metodológicos, la intervención de proyectos educativos e investigaciones cruciales ; lo cual, dan cuenta de la necesidad de establecer una justicia cognitiva, desafíos contundentes que amplían diferentes frentes de luchas.Descargas
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Citas
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Lugones, M (2005). Multiculturalismo radical y feminismos de mujeres de color.
Publicado
2024-07-30
Cómo citar
Arámbulo, E. (2024). Editorial Vol. 12(24)-2024. Redimensiones del conocimiento científico. Perspectivas, 12(24), 4–7. https://doi.org/10.5281/zenodo.13890646
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